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汤奶奶育儿经 精装【现货】

《汤奶奶育儿经》汤奶奶根据0~7岁孩子的成长需要,把本书分为0~1岁、1~3岁、3~5岁、5~7岁四个部分。针对每个年龄的孩子,提供温暖、体贴的指导,让初为人父母的家长和老师们有信心、有能力把孩子培养成身心健康、品格健全的人。本书把儿童发展、健康养育,以及父母可能遇到的困难和自身的成长都系统地呈现出来,尤其把儿童每个阶段的发展特质都描述得清晰明了,并在健康养育方面给予非常实际的指导和建议。

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编辑推荐

《汤奶奶育儿经》 以华德福教育理念培养出身心健康、快乐和富有创造力的孩子
全面展现儿童发展、健康养育、解决困难、父母的成长等内容
具有实践性和操作性,能帮助父母明白育儿的理念和方法
图书装帧优美,彩色印刷,布面精装,语言通俗,图文并茂
一本帮助父母和老师陪伴孩子走过生命前七年的成长指南
中国华德福幼儿教育论坛主席张俐老师作序推荐

作者简介

汤•彻丽(Thanh Cherry)
澳大利亚资深华德福幼儿老师和师资培训老师,从事华德福幼儿教育近三十年。近十年来,致力于亚太地区的华德福幼儿教育培训和新幼儿园的开办工作,中国华德福幼师培训项目的总负责人,也是成都华德福幼儿园的主要指导老师。她70多岁还坚持到各地华德福学校做培训,因而她在中国拥有崇高的威望,被亲切地称为“汤奶奶”。

简•汉克尔(Jane Hanckel)
澳大利亚儿童教育工作者,有20年促进儿童、家庭和自然的健康关系的经验,与人成立Inspired Education出版社和儿童精神基金会,致力于发掘孩子身体、社交、情感和精神潜能

目录

0~1岁
第一章 孕育 004
第二章 分娩 012
第四章 宝宝的喂养 020
第五章 宝宝的照料 028 第六章 婴儿的发育 032
第七章 营造温暖、安全的环境 038
第八章 户外儿童看护 040
第九章 宝宝的健康 042
第十章 支持你自己 044
1~3岁
第一章 孩子的成长 048
第二章 孩子的安全 052
第三章 语言发展 054
第四章 更多关于成长中的孩子的养育 062
第五章 孩子的进一步发展 072
第六章 平衡工作和家庭 080
第七章 支持你自己 084
3~5岁
第一章 成长中的孩子 090
第二章 在家中 098
第三章 更多关于儿童发展的情况 106
第四章 艺术活动 118
一、艺术活动 119
二、绘画 119
三、湿水彩 121
四、作画步骤 121
五、蜂蜡塑形 123
六、烘焙 124
七、唱歌 125
八、讲故事 126
九、手指游戏、手势游戏和运动游戏 128
适合幼儿的音乐 129
歌曲 132
手指游戏 133
手势游戏 134
十、给孩子的书 135
第五章 支持你自己 136
5~7岁
第一章 长大 140
一、前言 140
二、身体的变化 140
三、自主的和有意义的玩耍 141
四、6岁的孩子如何玩耍 141
翻绳游戏 145
动作歌曲 146
第二章 你孩子的成长 148
一、语言和思考能力的发展 148
二、嘲讽粗鲁的韵文、窃窃私语和嬉笑、骂人的脏话 149
三、意识的发展 151
四、情感的发展——“小青春期” 152
第三章 承担责任 154
一、以成人为典范 155
二、模仿真实的工作 156
三、手工的重要性 157
四、缝纫和刺绣 158
五、布偶制作 159
六、木工 160
七、锯东西 160
八、锤子和钉子 160
九、木锉 160
十、社交 162
十一、承担责任 162
第四章 艺术和手工 164
一、5~7岁孩子的艺术和手工 164
二、艺术 164
第五章 纪律约束、创造性的疗愈与生日故事 168
一、纪律约束 169
二、疗愈故事 170
如何创作疗愈故事 171
小扫帚 172
三、生日故事 174
一个有意义的5~7岁的生日庆祝会 175
生日故事 176
第六章 学前准备 178
学前准备观察 180
一、再婚家庭 181
解决不良语言和行为问题 182
二、分居之后的三种父母关系 183
管理冲突 184
化解冲突 184
三、和兄弟姐妹的关系 185
四、性和性别典范 186
五、收养的孩子 187
第七章 家庭之外 188
一、回去工作 188
二、儿童看护 189
三、儿童看护类型 190
四、放学后玩耍 190
五、在外过夜 192
第八章 父母也要支持自己 194
一、做父母的,也要给自己支持 194
营养浴 195
二、0~7岁的反思与总结 197
静思儿童 197
三、7~14岁孩子未来的期望 198
手工玩具:大人和大孩子的活动 200
打结布偶 200
羊毛球 204
致谢 208

文摘

揭开幼儿教育的秘密
(根据汤•彻丽2014年11月在北京所作的公益演讲整理)
童年,特别是儿童早期,被普遍理想化地认为是最美丽的、甜蜜的、无忧无虑的时期,因此是最宝贵的一段生命。的确,它本应当如此。还有什么别的方式可以描述和展望幼儿的生命呢?难道被剥夺的、忽视的、无爱的童年只是少数几个不幸的例外吗?
有人会说,更加现实的状况是,大多数儿童早期会经历混合的时期——有的时候是快乐的、被滋养的、强有力的,有的时候是悲伤的、挫折的甚至有破坏性的。所有这些,因为家庭状况、个人性格和命运相关的因素不同,会有不同程度的起伏变化。这并不是说充满爱和呵护、温暖和安全的童年就不存在。我们作为大人的任务就是确保全世界的少年儿童享有美好的童年。成功的道路始于足下,只要在家和幼儿园,随时都可以开始。
我们怎么帮助幼儿快乐、健康地成长呢?我们怎么保护儿童的权利(1989年联合国颁布《儿童权利公约》),让儿童得到爱、自由发展和幸福?我发现有三个秘密或真理,可以帮助我们实现这一目标:第一,视儿童为有尊严的、普通的人,按照儿童发展的通则陪伴他共同走向成熟;第二,全面看待儿童为一个有特殊经历、特别优势和挑战的独特个体;第三,认识到通过好的养育和教育实践,就可以成功治愈儿童疾病和克服儿童早期养育的许多困难。
我们需要揭开的第一个秘密是,理解儿童的普遍性。任何儿童都具有这种性质,不管他是什么种族、出身和文化背景。重要的是,应把孩子视为拥有地球上人的特点的普遍人类。从这个意义上讲,每个儿童都有正在发展的物质身体,包括重要的内部器官如心、肺、胃、肾、脑等,和外部感觉器官如眼、耳、鼻、舌、皮肤。这个小孩也有充沛的生命力和塑造力,这对他的身体、情感和精神成长是必不可少的。尤其是他有灵魂精神面,可以决定他自己的灵魂、生命和个性。与孩子是由物质身、灵魂和精神构成的三元存在的人,有着普遍的发展阶段——0岁到大约3岁为身体约束、感官阶段;3岁到5岁为灵魂生命萌芽阶段;5岁到7岁为四肢伸展阶段,社交能力提高,智力持续发展。
从0岁到3岁的第一个阶段是学习人的最基本能力——走、说和思维的萌芽阶段,也是第一次觉知到“我”的阶段。在这个时期和以后的每个时期,都会出现某些发展的“危机”。安全、爱、安静、温柔触摸、日常节奏以及父母的指导和榜样,都是孩子健康成长的前提。从3岁到5岁的第二个阶段是儿童经历灵魂发展,充满幻想和想象的阶段。这些都可以从他们的高度创新——无休止的玩耍、经历和学习中表现出来。这时,一个有感觉的、艺术的和社会的人诞生了。然后,所有早期的变化和转变在最后一个,即第三个发展阶段达到顶峰。5岁到7岁的孩子现在有行动自如的身体、流利的语言、敏锐的意识和极富想象和创造的思维,已向下一个阶段,即小学成长和学习阶段迈出了一步。
我们下面揭开第二个秘密或真理,就是把儿童看做一个有自己人生传记的个体,虽然他的传记有限。我们可以深入探究儿童出生的特定状况,家庭排列中的单一行为和生命模式,儿童的培养和教育,家庭外的社会关系和每个人个性揭示的“命运”或未来归宿。儿童心理和教育方面的个案研究,无论什么方向的,都极大地促进了对个体儿童的理解。他们对儿童成长过程的各个方面——每个孩子成熟前遇到的障碍和小问题都做了分析和记录。即使拥有好的的教育机会,在最有爱的、家学浓厚的家庭背景下养育长大的孩子,有时也会面临各种挑战,却在其他时候显示出特殊的天赋和才能。他甚至可能有严重的症状,比如多动症,以及非社会性行为、没有同伴关系、不能玩耍、心情沮丧或缺乏自信等问题。为了帮助解决这些问题和引导儿童发展到最大潜能,父母和教育工作者首先应当把孩子作为一个普通意义上的人,尤其作为一个个体来看待,然后再对要考虑的困难或问题进行各种复杂的和不同层次的研究。
自从人类进入现代文明和技术阶段,全球的儿童发展似乎充满挑战和困难。上面提到的问题大多是所有的幼儿园里普遍存在的,也是家长、老师和卫生保健人员在面对它们时常常感到无助的。因此揭开第三个秘密是鼓舞人心的——这些疾病大多数都能治愈,或至少可以得到帮助。极端的状况,比如身体或精神恶习引起的,可能需要专业干预和治疗,但是家长和老师的帮助也是必不可少的。比较好的状况是,成人对孩子保持爱的、积极的态度和柔和的姿态能让状况取得惊人的效果。不论采取哪一个步骤,都应当包括爱、对孩子是个个体的深入认识、孩子的发展阶段和共同伴随的挑战、儿童的特定问题和问题的众多解决方法。因此,一种适当的始于家庭的儿童教育,可以避免小障碍变成巨大的绊脚石。同时,等到孩子的优势和能力发展起来后,他自己就会学会平衡和克服弱点,将之前的问题纠正过来。
这些幼教思想理念,在世界任何地方的斯坦纳或华德福幼儿园里,都得到广泛的认可和运用。本书除了阐述这些幼教思想理念外,还有实际的建议,希望对那些想理解孩子面临的挑战和找寻有意义的方法来帮助孩子的父母有用。书中讲到的方法,如果被创造性地加以运用,将会成为孩子成长道路上对他们有帮助的强有力的转变工具。和大人一样,孩子也是在迎接挑战和克服挑战中成长起来的。他们需要我们助他们一臂之力。
汤•彻丽

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